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以下列舉常用的修辭法,其餘將陸續補上。

譬喻 轉化 摹寫 層遞 對偶 排比 類疊 映襯

譬喻

簡介

l          譬喻是一種「借此喻彼」的修辭方法。凡二件或二件以上的事物中有類似之處,借其中一個有相似點的事物來說明比喻另一個事物,稱為「譬喻」。

l          譬喻的結構包含:(一)「喻體」,所要說明的事物主體。

                                             (二)「喻詞」,聯接喻體與喻依的語詞,例如:像、似、若等。

                                             (三)「喻依」,用來比方說明此一事物主體。

l          例如:「人生像一齣戲」。「人生」為喻體,「像」為喻詞,「戲」為喻依。利用「人生」與「戲」在性質上有若干類似之處,以「戲」喻「人生」,使人容易明白。

l          譬喻是以「易知」說明「難知」,以「具體」說明「抽象。以眾人熟悉的事物來比方說明,使人理解未知或難知的事物。並以具體的概念,說明抽象的理論,讓人容易明瞭理解。亦可透過強調語氣的方式,使平凡無奇的事物,變得生動活潑,產生有趣的聯想以引起共鳴。

分類

一、明喻:喻體+喻詞+喻依。喻體、喻詞、喻依三者皆具備的譬喻,為明喻。

u        一臉疙瘩彷彿風乾福橘皮似的。(劉鶚〈明湖居聽書〉)

u        以地事秦 抱薪救火,薪不盡,火不滅。(蘇洵〈六國論〉)

u        深巷寒犬,吠聲 。(王維〈山中與裴秀才迪書〉)  

 

二、隱喻:喻體+喻詞(由繫語「是」、「為」代替)+喻依。與明喻結構相同,但喻詞由繫語(是、為)代替,為隱喻。

u        文章 案頭之山水山水 地上之文章。(張潮〈幽夢影〉)

u        你底 小小的窗扉緊掩。(鄭愁予〈錯誤〉)

u        吾師肺肝 鐵石所鑄造也。(方苞〈左忠毅公軼事〉)

 

 三、略喻:喻體+喻依(省略喻詞)。只有喻體、喻依,而無喻詞的譬喻,為略喻。

u        君子之小人之。草上之風,必偃。(《論語顏淵》)

u        浮光 躍金靜影 沉璧。(范仲淹〈岳陽樓記〉)

u        山河破碎 風拋絮身世飄搖 雨打萍。(文天祥〈過零丁洋〉) 

 

四、借喻:喻依(省略喻體、喻詞)。省略喻體、喻詞,只剩下喻依的譬喻,為借喻。

u        間關鶯語花底滑幽咽泉流水下灘。(白居易〈琵琶行〉)

  說明:這是用來形容琵琶的聲音;省略喻體(琵琶聲),省略喻詞(像),僅餘二句均為喻依,比喻絃聲清脆婉轉,低沉微弱。  

u        同一皁,鳳凰食。(文天祥〈正氣歌〉)

  說明:這是文天祥囚於獄中時用以形容自己的處境。省略喻體(我),省略喻詞(像),以牛與雞比喻一般囚犯,以驥與鳳凰自喻;千里馬與牛同槽共食,雞與鳳凰同住同吃,表示賢愚不分。  

 

五、博喻:喻體+喻詞+喻依(兩個或兩個以上)。一個喻體接連使用兩個或兩個以上的喻依,為博喻。

u        有時我站在屋前看著小兔兒在草地上跳躍而過,兩團煙兩團雲,更綠海上濺起的兩朵活潑的浪花。(張秀亞〈溫情〉)

u        一種還不太響卻一定是非常響的聲音,充斥周際,地震前兆海嘯將臨山崩即至。(余秋雨〈都江堰〉)

練習題

一、以下各是何種譬喻呢?請填入代碼。A.明喻 B.隱喻 C.略喻 D.借喻 E.博喻

1.          ( )這個環境美得,也。(陳之藩〈哲學家皇帝〉)

2.          ( )下午她坐在椅子上打盹,西晒的陽光從窗口鋪下一條金黃的地毯。(鍾怡雯〈芝麻開門〉)

3.          ( )華夏河山,可以是橫屍遍野的疆埸,也可以是車來船往的樂土。(余秋雨〈三峽〉)

4.          ( )進入那個空間,短暫的囚犯。(鍾怡雯〈芝麻開門〉)

5.          ( )嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。(白居易〈琵琶行〉)

6.          ( )絲蘿非獨生,願託喬木。(杜光庭〈虯髯客傳〉)

7.          ( )樹欲靜而風不止,子欲養而親不待。

8.          ( )所有的豪情壯志都在一剎那間被打溼了,溼了翅膀的鷹,沮喪地凝望陰霾的天空,想要振奮,卻掙不斷細細綿綿的網絲,想要展翅,卻甩不掉羽翼上凝聚的重露。(簡媜〈問候天空〉)

9.          ( )那河畔的金柳,/是夕陽中的新娘。(徐志摩〈再別康橋〉)

10.      ( )公辨其聲,而目不可開,乃奮臂以指撥眥,目光如炬。((方苞〈左忠毅公軼事〉)

11.      ( )很日本風的把書法搞成造作的筆勢,總覺得像不成熟的孩子得虛張聲勢。(蔣勳〈我與書畫的緣分〉)

12.      ( )天空清藍淨潔,恍如一匹未經漿洗過的丹士林布。(鍾理和〈做田〉)

13.      ( )但以劉日薄西山,氣息奄奄。(李密〈陳情表〉)

14.      ( )不義而富且貴,於我如浮雲。(《論語述而》)

15.      ( )月亮是天上的燈,燈是地下的月。(張曉風〈春日與月夜〉)

16.      ( )煩憂是一個不可見的/天才雕刻家。(紀絃〈雕刻家〉)

17.      ( )以若所為,求若所欲,猶緣木而求魚也。(《孟子梁惠王上》)

18.      ( )玉不琢,不成器;人不學,不知道。(《禮記.學記》)

19.      ( )大絃嘈嘈如急雨,小絃切切如私語。(白居易〈琵琶行〉)

20.      ( )結婚是戀愛的墳墓。(黃永武《愛廬小品選》)

二、空格裡該填甚麼呢?這沒有固定答案,請你動動腦囉!

u        媽媽像是(        ),每天將我的生活打理的妥妥當當。

u        (    )像是(         ),當我們沒按時繳交作業,就在面前怒吼。

u        (    )像是全年無休的7-11,隨時提供我安全和溫暖的慰藉。

◎按照本大題的句型,發揮想像力,自由創作兩個句子吧!

u        ________________________________________________________________________________________________________

u        ________________________________________________________________________________________________________

  

轉化

簡介

l          描述一件事物時,轉變其原來性質,化成另一種本質截然不同的事物,再針對這種事物加以描述的修辭法,稱為「轉化」。

l          「轉化」運用了「移情與想像」的方法,將自身對某人或物的感受情緒,投注於某一特定個人、事物上。或是利用過去的記憶或類似的經驗,構想具體的形象。例如:唐代 杜牧〈贈別〉 :「蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明。」利用移情與想像的技巧,將蠟燭加以人性化──蠟燭像人一樣有感情,會傷心流淚;形容相當貼切傳神,饒富趣味。

分類

一、人性化將物擬人(擬人法),將動物、抽象觀念或其他無生命的事物,賦予人類的形體、性格、情感等,表現人的舉動或思想情感的修辭方式。

u        予觀夫巴陵勝狀,在洞庭一湖。銜遠山,吞長江。(范仲淹〈岳陽樓記〉)

 說明:把「洞庭湖」人性化,而有了「銜」、「吞」等動作。

u        春深雨過西湖好,百卉爭妍,蝶亂蜂喧,晴日催花暖欲燃。(歐陽修采桑子〉)

說明:把「百卉」「蝶」「蜂」「晴日」人性化,而有了「爭妍」「亂舞」「喧鬧」「催促」等動作。

u        野櫻依然搖擺細枝,那樣落拓地讓葉子一片一片跌到土地上,似乎是沒有一絲怨尤的,帶著垂老的寧謐和果敢,也沒有任何拒斥或介入的神色,對時間完全漠然;有情天地裡獨多一種無情,一種放棄。(楊牧〈野櫻〉)

 說明:把「野櫻」人性化,用許多人性化的詞彙加以描述。 

 

二、物性化:擬人為物,將人的行為以某些物的特徵來比附。

u        「非禮勿視,非禮勿聽」,做好心靈的環保

u        有些人好些年只帶一個面孔,那面孔逐漸舊損,積垢,開裂,起皺,鬆大有如旅行時戴過的手套。(向明〈臉〉)  

u        老成凋謝,莫可諮詢。(連橫〈臺灣通史序〉)

  說明:植物才會「凋謝」,這裡是擬人為植物,「凋謝」意即「死亡」。

 

三、形象化:擬虛為實,將抽象的事物當作具體的事物加以描述。

u        你的嘆息,應該被快樂絞殺,而對著明天歌唱。(楊喚〈短章〉)

說明:有生命的動物才會被「絞殺」,絞殺了「抽象的」快樂,所以是擬虛為實。

u        酒入豪腸,七分釀成了月光(余光中〈尋李白〉)

 說明:把「月光」當具體的「酒」來描述,化抽象成為具體,產生形象化的效果。

u        我們的情懷早已傾洩入海,失去了平衡。(廖鴻基〈黑與白——虎鯨〉)

 說明:把抽象的「情懷」當具體的物來描寫,因此用「傾洩」這個動詞。

練習題

一、以下各是何種轉化呢?請填入代碼。A.人性化 B.物性化 C.形象化

1.       ( )讓妳的秀髮狂野起來。(洗髮精廣告)

2.          ( )枯桑知天風,海水知天寒。(〈飲馬長城窟行〉)

3.          ( )去除角質,就是做好臉的水土保持。(洗面乳廣告)

4.          ( )拴住太陽好幹活啊!(張曉風〈春日與月夜〉

5.          ( )這裡的水卻不同,要說多也不算太多,但股股疊疊都精神煥發,合在一起比賽著飛奔的力量,踴躍著喧囂的生命。(余秋雨〈都江堰〉)

6.          ( )我老覺得我們的小屋快要炸了,快要被澎湃的愛情和友誼撐破了。(張曉風〈地毯的那一端〉)

7.          ( )我們的姓名/在身分證的表格裡沉沒了。(莫那能〈恢復我們的姓名〉

8.          ( )奇蹟式地用彩墨掩蓋歲月殘蝕的痕跡。(李碧慧〈遊戲者〉)

9.          ( )月亮從太陽學會發光——而燈卻從月亮學會發光,燈應該是太陽的再傳弟子。(張曉風〈春日與月夜〉)

10.      ( )只看見太陽赤裸的腳趾在雲中伸動,看不見他那張陶醉的得意臉蛋。一切變得神秘,令人愉快的神秘。(簡媜〈問候天空〉

11.      ( )少焉,月出於東山之上,徘徊於斗牛之間。(蘇軾〈赤壁賦〉)

12.    ( )遠傳帶您進入電信的交響樂時代。(電信廣告)

13.    ( )日曬後,讓你的皮膚也來杯飲料吧 !(潤膚油廣告)

14.      ( )地平線長久在遠處退縮地引逗著我們。(白萩〈雁〉)

15.      ( )這樣才可用一枝畫筆攝取湖光的滉漾,樹影的參差,和捕捉朝暉夕陰。(蘇雪林〈島居漫興〉)

二、依題目要求,練習三種轉化寫法:

 例如:「鏡子」(運用「人性化」寫法)→鏡子應該算是臉的最不說謊的諍友。(向明〈臉〉)

1.          「貓」(運用「人性化」寫法)→_____________________________________________________________________________

2.          「老師」(運用「物性化」寫法)→___________________________________________________________________________

3.          「幸福」(運用「形象化」寫法)→___________________________________________________________________________

  

摹寫

簡介

l          「摹寫」是對自己五官接觸各種境界所產生的心理感覺,例如:視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等感受,恰如其份地加以形容描述。

l          透過作者個人的觀察,對感官接觸各種情境而形成的感受,加以選取描述。例如:眼睛接觸色彩形狀產生視覺,耳朵接觸聲音產生聽覺,鼻子接觸氣味產生嗅覺,口舌接觸味道產生味覺,身體接觸環境產生觸覺,心識接觸意境產生情感等,作者加以重新組織,展現新的面貌,帶給讀者深刻鮮明的感受。

分類

一、視覺的摹寫:對眼睛所見的色彩、形狀、光線等感受加以描述。

u        陽光平鋪在窗外的草坪上,把草尖上的露珠映成了一粒粒亮晶晶的珍珠。(吳敏顯〈綠窗〉)

u        天空清藍淨潔,恍如一匹未經漿洗過的丹士林布。太陽剛剛昇出一竹竿高。一朵白雲在前面徘徊著。東南一角更湧起幾柱白中透點淺灰的雲朵。(鍾理和〈做田〉)

 

二、聽覺的摹寫:對耳朵所聽的各種聲音感受加以描述。

u        大絃嘈嘈如急雨,小絃切切如私語;嘈嘈切切錯雜彈,大珠小珠落玉盤。間關鶯語花底滑,幽咽泉流水下灘。水泉冷澀絃凝絕,凝絕不通聲暫歇。別有幽愁闇恨生,此時無聲勝有聲。銀瓶乍破水漿迸,鐵騎突出刀鎗鳴。曲終收撥當心畫,四絃一聲如裂帛。(白居易〈琵琶行〉)

u        院子堶椰佪蔡芋A雨絲紛紛灑落在琉璃瓦上,發出叮咚之音,琉璃窗也砰砰作響。(琦君:下雨天真好)

 

三、嗅覺的摹寫:對鼻子所聞的氣味加以描述。

u        風裡帶來新翻泥士的氣息,混著青草味,還有各種花的香,都在微微潤溼的空氣裡醞釀。

u        陽光更農了,山景益發清晰,一切氣味都蒸發出來。稻香撲人,真有點醺然欲醉的味兒。(張曉風:到山中去)
 

四、味覺的摹寫:對口舌所嘗的味道加以描述。

u        皮核苦且澀,歷口復棄遺。良久有迴味,始覺甘如飴。(王禹偁〈橄欖〉)

u        米飯上沾著鴨子油,鹹鹹潤潤的,格外芬芳好吃。(劉震慰〈故鄉之食〉)

 

五、觸覺的摹寫:對身體所接觸的感覺加以描述。

u        柚樹的葉影再緩緩的移動,移上我的臉頰的是幾朵擠碎的陽光, 到這堙A它成了一種柔軟的撫摸。(蕭白〈山鳥的歌〉)

u        秋天的夜,總是很美的,它並不寒冷,只是清涼。(陳醉雲〈禪與螢〉)

 

六、綜合的摹寫:包含兩種以上的感覺,作多重的綜合描述。

u        小溪兒一跳一跳的向前飛行,流到了河,暖溶熔的流波,閃亮的銀波,陽光媟L酡,小溪兒笑呷呷的跳入了河,鬧嚷嚷的合唱一曲新婚歌。(徐志摩〈渦堤孩新婚歌〉)

u        西湖的夏夜是熱蓬蓬的,水像沸著一般,秦淮河的水卻儘是這樣冷冷地綠著。任你的人影憧憧,歌聲的擾擾,總像是隔著一層薄薄的綠紗面幕似的,他儘是這樣靜靜的、冷冷的綠著。(朱自清〈槳聲燈影裡的秦淮河〉)

練習題

一、以下各是何種摹寫呢?請填入代碼。A.視覺 B.聽覺 C.嗅覺 D.味覺 E.觸覺 F.綜合

1.          ( )北平尋常提到江蘇菜,總想著是甜甜的膩膩的。(朱自清〈說揚州〉)

2.          ( )八里,用他的藍色制服的萬人樂隊奏「嘩啦啦」波瀾壯闊的進行曲,歡迎我們。八里公主,拿親手做的黑玉似的仙草冰,給我們以「甜甜的」祝福。(紀弦八里之夜

3.          ( )夏宜急雨,有瀑布聲;冬宜密雪,有碎玉聲。宜鼓琴,琴調虛暢;宜詠詩,詩韻清絕;宜圍子聲丁丁然;宜投壺,矢聲錚錚然,皆竹樓之所助也。(王禹偁〈黃岡竹樓記〉)

4.          ( )風息是溫馴的,而且往往因為他是繁花的山林裡吹度過來,他帶來一股幽遠的澹香。(徐志摩〈翡冷翠山居閒話〉)

5.          ( )霧水和著松脂氣息,涼涼,香香的空氣,一下子進入我的心田之中,精神為之一振。(張心梅:心在高原)

6.        ( )歌喉遽發,字字清脆,聲聲宛轉,如新鶯出谷,乳燕歸巢。(劉鶚〈明湖居聽書〉)

7.          ( )用手把上面那層土爬開,裡面的土還保持著太陽的溫馨。(鍾理和〈賞月〉)

8.          ( )我慢慢地剝去了網在上面的脈絡,然後,剝開放進口中。冰涼而甜,微微有一點酸澀,我用力將一顆橘核吐出,如一粒賀星般在寒夜裡消逝。

9.        ( )一盤盤菜端上桌子,主人一再謙稱鄉下沒有好菜,所謂「盤飧市遠無兼味」,我卻特別喜歡這份「菜根香」。(王熙元〈葡萄成熟時〉)

10.    ( )由斷橋至蘇堤一帶,綠煙紅霧,彌漫二十餘里。(袁宏道〈晚遊六橋待月記〉)

11.      ( )風有意無意的吹著。忽然我感到某樣極輕柔的東西吹在我的頸項上,原來是一朵花兒。

12.      ( )沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。

13.      ( )火光照著我們因興奮而發紅的臉,照著焦黃噴香的烤肉,照著吱吱作響的清茗。(張曉風〈到山中去〉)

14.      ( )銜遠山,吞長江,浩浩湯湯,橫無際涯;朝暉夕陰,氣象萬千。(范仲淹〈岳陽樓記〉)

15.      ( )轉軸撥絃三兩聲,未成曲調先有情。絃絃掩抑聲聲思,似訴平生不得志。(白居易〈琵琶行〉)

16.      ( )此地很安全,市聲彌留著,這種健忘症是幸福的,雀何為而喃喃,像是為靜,為靜打著拍子。(余光中〈蓮池邊〉)

17.      ( )那是短短的兩排洋灰房子,沒有斜斜的屋頂。(柯慶明〈風雨荒村〉)

18.      ( )一池的紅蓮如紅焰,在雨中。(余光中〈等你,在雨中〉)

19.      ( )流水周於舍下,飛泉落於簷間;紅榴白蓮,羅生池砌。(白居易〈與元微之書〉)

20.      ( )空氣中飄著清沁的草香。(鍾理和〈做田〉)

二、短文寫作──請至「少運用三種」不同的摹寫法,將「寒冬綿綿細雨中,教室裡的午餐時刻」的場景描寫出來。

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層遞

簡介

l          層遞是在說話或行文時,針對三件或三件以上的事物,具有相互銜接的次第關係,依其大小、輕重、先後、淺深等一定比例,依序層層遞進的修辭方法。

l          以連續排列層層遞進的方式,使上下文句產生次第性的關係,形成一貫的規律脈絡,合乎邏輯的規則,加以凸顯重點,帶給讀者深刻的印象,使人容易理解記憶。

分類

一、遞升的層遞:將三種以上的事物,由小而大、由內而外、由低而高、由先而後、由淺而深、由輕而重等次第,進行遞升排序的層遞。

u        聽一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍。

u        吾十有五而志於學;三十而立;四十而不惑;五十而知天命;六十而耳順;七十而從心所欲,不踰矩。(〈論語為政〉)

u        臣之解牛之時,所見無非牛者;三年之後,末嘗見全牛也。方今之時,臣以神遇而不以目視,官知止而神欲行。(〈莊子•庖丁解牛〉)

 

二、遞降的層遞:將三種以上的事物,由大而小、由外而內、由高而低、由後而先、由深而淺、由重而輕等次第,進行遞降排序的層遞。

u        向上級謙恭,是本分;向平輩謙虛,是和善;向下級謙遜,是高貴。(T.摩爾)

u        生而知之者,上也;學而知之,次也;困而學之,又其次也;困而不學,民斯為下矣!(《論語季氏》)

u        一個和尚挑水喝。二個和尚抬水喝。三個和尚沒水喝。

練習題

一、以下各是何種層遞呢?請填入代碼。A.遞升層遞 B.遞降層遞

1.          ( )環滁皆山也。其西南諸峰,林壑尤美。望之蔚然而深秀者,琅琊也。山行六七里,漸聞水聲潺潺,而瀉出於兩峰之間者,釀泉也。峰回路轉,有亭翼然,臨於泉上者,醉翁亭也。(歐陽修:醉翁亭記)

2.          ( )顧修史固難,修臺之史更難,以今日修之尤難。(連橫:臺灣通史序)

3.          ( )左手之拇有疹焉,隆起而粟,君疑之,以示人。既三日,聚而如錢,憂之滋甚,又以示人。又三日,拇之大盈握,近姆之指,皆為之痛,若掇刺狀,肢體心膂無不病者。(方孝孺:指喻)

4.          ( )然始發之時,終日可愈;三日,越旬可愈,今疾且成,已非三月不能瘳。終日而愈,艾可治也;越旬而愈,藥可治也;至於既成,甚將延乎肝膈,否亦將為一臂之憂。(方孝孺:指喻)

5.          ( )它漸漸失去青蒼的顏色,變成柔綠綠,變成嫩黃。(陸蠡〈囚緣記〉)

6.          ( )人待我一尺。我待人一丈;人待我一丈,我把人頂在頭上。

7.          ( )物格而后知至,知至而后意誠,意誠而后心正,心正而后身修,身修而后家齊,家齊而后國治,國治而后天下平。(《大學》)

8.          ( )閉門畫花,不如走馬看花;走馬看花,不如下馬栽花。

9.          ( )大魚吃小魚,小魚吃蝦米,蝦米吃污泥。

10.      ( )一個巧皮匠,沒有好鞋樣;兩個笨皮匠,彼此有商量;三個臭皮匠,勝過諸葛亮。

11.      ( )少年讀書,如隙中窺月;中年讀書,如庭中望月;老年讀書,如臺上玩月;皆以閱歷之淺深,為所得之淺深耳。(張潮《幽夢影》)

12.      ( )一代親,二代表,三代不識了。

13.      ( )遠親不如近鄰,近鄰不如對門。

14.      ( )由元朝開始建造,明朝時曾予改進,清朝再予改良而成目前的形式。(蔣夢麟〈故都的回憶〉)

15.      ( )四十過,年年差;五十過,月月差;六十過,日日差。

16.      ( )報紙報導的是昨天的新聞,電視報導的是今天的新聞,中廣報導的是現在正在發生的新聞。(中廣新聞網廣告詞)

17.      ( )天時不如地利,地利不如人和。(孟子:公孫丑下)

18.      ( )苦使人沉思,沉思使人智慧,智慧使人對生活比較易於忍受(周夢蝶:悶葫蘆居尺牘)

19.      ( )親親而仁民,仁民而愛物。(〈孟子盡心上〉)

20.      ( )頭代油鹽醬醋,二代長衫拖土,三代當田賣鋪。

  

對偶

簡介

l          對偶是將字數相等,句法相似,詞性相同,意義相對或相關的兩個短語、單句或詞句,前後成雙成對地排列。

l          對偶的文句形式整齊,結構勻稱,句意相對,頗受文人雅士的喜好。尤其中文為一字一音的形式,運用在詩歌、楹聯等方面,可以呈現平仄相對,構成音節和諧的特色。

l          對偶常見於古典詩文作品中,例如王之渙〈登鸛鵲樓〉:「白日依山盡,黃河入海流。」由於平仄相反,可使讀誦更為悅耳順口。在近體詩的律詩中,頷聯(三、四句)與頸聯(五、六 句)皆要對仗,運用對偶往往能表現文學對稱的美感。

分類

一、句中對:一句當中,前後兩個短語的對偶,又稱為「當句對」。

u        春花 秋月何時了?(李煜:虞美人)

u        岸芷 汀蘭,郁郁青青。(范仲淹〈岳陽樓記〉)

u        況吾與子漁樵於江渚之上,侶魚蝦友麋鹿。(蘇軾〈赤壁賦〉)

 

二、單句對:前後兩句字數相等,句法相似,詞性相同,意義相對或相關的對偶,有時詩歌、楹聯等還要求平仄相對。

u        苟全性命於亂世不求聞達於諸侯。(諸葛亮:出師表)

u        開瓊筵以坐花飛羽觴而醉月。(李白〈春夜宴從弟桃花園序〉)

u        胡馬依北風越鳥巢南枝。(〈古詩十九首行行重行行〉)

 

三、隔句對:共有四句,第一句與第三句相對,第二句與第四句相對,形成兩組對偶。

u        居廟堂之高,則憂其民處江湖之遠,則憂其君。(范仲淹〈岳陽樓記〉)

u        百人走路,難逢一人帶頭千人過水,不見一個行先

u        臨谿而漁,谿深而魚肥釀泉為酒,泉香而酒洌。(歐陽脩〈醉翁亭記〉)

 

四、長句對:前後兩大段落,總共六句以上,包含三組以上的對偶。

u        風聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳家事、國事、天下事,事事關心。(顧憲成 東林書院楹聯)

u        你曾以你的意趣,你的柔情,升我於最高之天。而那個女人呢,卻是以她的痴狂,她的愚昧,墮我於最深之淵(張秀亞:懷念)

u        開千古得未曾有之奇,洪荒留此山川,作遺民世界極一生無可如何之遇,缺憾還諸天地,是創格完人。(沈葆楨〈題延平郡王祠〉)

 

練習題

一、以下各是何種對偶呢?請填入代碼。A.句中對 B.單句對 C.隔句對 D.長句對

1.          ( )夏宜急雨,有瀑布聲;冬宜密雪,有碎玉聲。(王禹偁〈黃岡竹樓記〉)

2.          ( )坐,請坐,請上坐;茶,泡茶,泡好茶。 (阮元:題楊州平山堂)

3.          ( )魚游於沸鼎之中,燕巢於飛幕之上。(丘遲:與陳伯之書)

4.          ( )由斷橋至至蘇堤一帶,綠煙 紅霧,瀰漫二十餘里。(袁宏道〈晚遊六橋待月記〉)

5.          ( )文化五千年,匯群流而歸大海;圖史十萬冊,開寶藏以利後人。(于右任〈題中央圖書館〉)

6.          ( )大道之行也,天下為公。選賢 與能,講信 修睦。(禮記•禮運)

7.          ( )日出而林霏開,雲歸而巖穴暝。(歐陽脩〈醉翁亭記〉)

8.          ( )門衰 祚薄,晚有兒息。(李密〈陳情表〉)

9.          ( )晝則舟楫出沒於其前;夜則魚龍悲嘯於其下。(蘇轍:黃州快哉亭記)

10.      ( )先塋在杭,江廣 河深,勢難歸葬。(袁枚:祭妹文)

11.      ( )野芳發而幽香,佳木秀而繁陰。(歐陽脩:醉翁亭記)

12.      ( )酒逢知己千杯少,話不投機半句多。

13.      ( )聞鳴鏑而股戰,對穹廬以屈膝。(丘遲〈與陳伯之書〉)

14.      ( )人老去西風白髮。蝶愁來明日黃花。(張可久:折桂令)

15.      ( )棄燕雀之小志,慕鴻鵠以高翔。(丘遲:與陳伯之書)

  

排比

簡介

l          排比是用結構相同或相似的句法,接二連三地說明同範圍、同性質的相關事物、意象。

l          運用排比可使文意層次分明,增強文章的氣勢,拓展情感的深度,廣泛使用於許多文章寫作方面,例如:可使記敘的文章條理井然,寫景的文章描繪精細,抒情的文章感人至深,說理的文章強而有力等。

l          排比可擴充相關事物或意象的多樣化,或是強調共同的性質。例如:「一切對異端的迫害,一切對異己的摧殘,一切宗教自由的禁止,一切思想言論的被壓迫,都由於這一點深信自己是不會錯的心理。」(胡適〈容忍與自由〉)分四個角度描寫,具有擴充意象的多樣化;並且說明皆是基於「深信自己是不會錯的心理」原因,具有強調共同的性質,顯示排比發揮明確而良好的功效。

分類

一、詞組排比:以接二連三的結構,表達相同意象的詞組。

u        師者,所以傳道、受業、解惑也。(韓愈〈師說〉)

u        水流、花落、雲移、山在……在寂靜中,我們的精神與大自然合而為一了。(張秀亞〈談靜〉)

 

二、單句排比:以接二連三的結構,表達相同意象的單句。

u        天變不足畏,祖宗不足法,人言不足恤(宋史:王安石傳)

u        山朗潤起來了,水長起來了,太陽的臉紅起來了。(朱自清〈春〉)

 

三、複句排比:以接二連三的結構,表達相同意象的複句。

u        無惻隱之心,非人也;無羞惡之心,非人也;無辭讓之心,非人也;無是非之心,非人也。惻隱之心,仁之端也;羞惡之心,義之端也;辭讓之心,禮之端也;是非之心,智之端也。(孟子:公孫丑上)

說明:本段形成兩組排比。

u        對淵博友,如讀異書;對風雅友,如讀名人詩文;對謹飭友,如讀聖賢經傳;對滑稽友,如閱讀傳奇小說。(張潮《幽夢影》)

練習題

一、以下各是何種排比呢?請填入代碼。A.詞組排比 B.單句排比 C.複句排比

1.          ( )是以泰山不讓土壤,故能成其大;河海不擇細流,故能就其深;王者不卻眾庶,故能明其德。(李斯:諫逐客書)

2.          ( )臺灣固無史也。荷人啟之,鄭氏作之,清代營之,開物成務,以立我丕基,至於今三百有餘年矣。(連橫:臺灣通史序)

3.          ( )刀不磨會生蛂A水不流會發臭,人不學會落後。

4.          ( )子絕四:毋意,毋必,毋固,毋我。(《論語子罕》)

5.          ( )其容闐然,其色渥然,其氣充然。(方孝孺〈指喻〉)

6.          ( )讀書讀不多,料字寫成科;讀書讀得少,埵r寫成表;讀書沒讀好,旱字寫成早;讀書讀得深,甲字寫成申。

7.          ( )由其中以望,則山之高,雲之浮,溪之流,鳥獸之遨遊,舉熙熙然迴巧獻技,以效茲邱之下。(柳宗元〈鈷鉧潭西小丘記〉)

8.          ( )貴不能淫,貧賤不能移,威武不能屈。此之謂大丈夫!(《孟子滕文公下》)

9.          ( )春不得避風塵,夏不得避暑熱,秋不得避陰雨,冬不得避寒凍。(鼂錯:論貴粟疏)

10.      ( )太陽的光大,父母的恩大,君子的量大,小人的氣大。

  

類疊

簡介

l          類疊是同一個詞彙、語句,以連接或隔離的方式反覆使用,以增強語氣,使語文具有重疊的節奏感。

l          類疊運用同一個詞彙、語句反覆使用,一方面可以重複類似的情境,凸顯表現出作者的情感狀態;一方面可以加強文章的氣勢,營造文字的節奏感。類疊的類型,分為連接與隔離的使用方式。

分類

一、疊字:同一詞彙連接地使用。

u        庭階寂寂,小鳥時來啄食,人至不去。(歸有光:項脊軒志)

u        微之,微之如何!如何!(白居易〈與元微之書〉)

u        迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復幾許?盈盈一水間,脈脈不得語。(古詩十九首•迢迢牽牛星)

 

二、類字:同一詞彙不連續、隔離地使用。

u        是故貴、賤、長、少,道之所存,師之所存也。(韓愈:師說)

u        多少女子的手用一根根日漸加多的線繫住明亮的晝光,多少男子的手用長繩甩套西天的沉紅。(張曉風〈春日與月夜〉)

u        眾人興之所至,七嘴八舌,輪流做莊,旁白助陣,爭先發言,反覆辯難,怪問乍起而舉座愕然,妙答迅接而哄堂大笑。(余光中〈娓娓與喋喋〉)

 

三、疊句:同一語句連接地使用。

u        少年不識愁滋味,愛上層樓愛上層樓,為賦新詞強說愁。(辛棄疾:醜奴兒)

u        盼望著盼望著!東風來了,春天的腳步近了。(朱自清:春)

 

四、類句:同一語句不連續、隔離地使用。

u        朝辭爺娘去,暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲,但聞黃河流水鳴濺濺!旦辭黃河去,暮至黑山頭。不聞爺娘喚女聲,但聞燕山胡騎聲啾啾!(木蘭詩)

u        生乎吾前,其聞道也,固先乎吾,吾從而師之;生乎吾後,其聞道也,亦先乎吾,吾從而師之。(韓愈〈師說〉)

練習題

一、以下各是何種類疊呢?請填入代碼。A.疊字 B.類字 C.疊句 D.類句

1.          ( )我們仍然活著,仍然要飛行。(白萩〈雁〉)

2.          ( )朦朧地,山巒靜靜地睡了!朦朧地,田野靜靜地睡了。(楊喚〈夏夜〉)

3.          ( )鬱鬱蒼蒼的一片深青。(鍾理和〈做田〉)

4.          ( )熱鬧的遊山缺少思想,孤獨的遊山缺少對話。(黃永武《愛廬小品選》)

5.          ( )而今識盡愁滋味,欲說還休欲說還休,卻道「天涼好箇秋」。(辛棄疾〈醜奴兒〉)

6.          ( )關關雎鳩,在河之洲。(《詩經關雎》)

7.          ( )不假良史之辭,不託飛馳之勢。(曹丕《典論論文》)

8.          ( )長長的鬚法,長如長長的忍耐,短短的劍身,短如短短的生命。(羅青:獨行劍客)

9.          ( )渺渺兮予懷,望美人兮天一方。(蘇軾〈赤壁賦〉)

10.      ( )不能再躑躅了。儘管第三個颱風寇克在臺灣東北外海滯留徘徊,長浪未定,不能再躑躅了!(廖鴻基〈黑與白——虎鯨〉)

11.      ( )那才是你福星高照的時候,那才是你實際領受,親口嘗味,自由與自在的時候,那才是你肉體與靈魂行動一致的時候。(徐志摩:翡冷翠山居閒話)

12.      ( )那前後兩大溜的冰,撞得嗤嗤價響。

13.      ( )就看這店堂堙A熱鍋燒炒著那玩意,大家吃吃喝喝又是另回子事兒。(朱西寧:劊子手)

14.      ( )尋尋覓覓,冷冷清清,淒淒慘慘戚戚。乍暖還寒時候,最難將息。(李清照〈聲聲慢〉)

15.      ( )岸芷汀蘭,郁郁青青。(范仲淹〈岳陽樓記〉)

  

映襯

簡介

u        映襯是在語文中,將兩種不同,尤其是相反的觀念或事實,貫串或對列起來,相互比較,從而使語氣增強,使意義明顯的修辭方法。

u        映襯可以造成文字的張力,透過相互的比較、襯托,發揮抑揚頓挫的功能,以引起明顯對比的效果。

分類

一、反襯:對於一種事物,用恰恰與這種事物的現象或本質相反的觀點,加以敘述。

u        蟬噪林逾靜,鳥鳴山更幽。(王維:入若耶溪)

u        我達達的馬蹄是美麗錯誤。(鄭愁予〈錯誤〉)

u        那低首歛眉徐徐退去的,是無聲的歌,無字的詩槁。(席慕容:七里香)

 

二、對襯:對兩種不同的人、事、物,用兩種不同或相反的觀點加以形容描寫。

u        哀吾生之須臾,羨長江之無窮。(蘇軾:赤壁賦)

u        信義行於君子,而刑戮施於小人。(歐陽脩〈縱囚論〉)

u        儉,德之共也;侈,惡之大也。(司馬光:訓儉示康)

 

三、雙襯:將同一個人、事、物的雙重性質,相對現象,放在一起,從兩種不同的角度形容同一件人、事、物,使之凸顯的修辭方法。

u        天下事有難易乎?為之,則難者亦易矣;不為,則易者亦難矣。人之為學有難易乎?學之,則難者亦易矣;不學,則易者亦難矣。(彭叔端:為學一首示子姪)

u        玉山歌劇團昔日的輝煌與今日的沒落。(洪醒夫〈散戲〉)

u        蓋將自其變者而觀之,則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,則物與我皆無盡也。(蘇軾:赤壁賦)

練習題

一、以下各是何種映襯呢?請填入代碼。A.反襯 B.對襯 C.雙襯

1.          ( )母親忽然變得十分軟弱,不再像是從前翼護著我的那位大無畏的婦人了。(林文月:給母親梳頭髮)

2.          ( )立在城市的飛塵裡,我們是一列憂愁而又快樂的樹。(張曉風〈行道樹〉)

3.          ( )啊,已三代了的生命,而我們何其大方的吝嗇。(鄭愁予:三年)

4.          ( )君子之學也以美其身,小人之學也以為禽犢。(荀子:勸學)

5.          ( )尺寸千里,攢蹙累積,莫得遯隱。(柳宗元:始得西山宴遊記)

6.          ( )金發伯昔日的威嚴自信與今日的蒼老頹喪。(洪醒夫〈散戲〉)

7.          ( )親賢臣,遠小人,此先漢所以興隆也;親小人,遠賢臣,此後漢所以傾穨也。(諸葛亮:出師表)

8.          ( )竭誠則胡越為一體,傲物則骨肉為行路。(魏徵:諫太宗十思疏)

9.          ( )我確信我一種昂然的立姿,莊嚴而優雅地站在全校師生的面前,不再是體弱多病,沒交補習費,卑怯、畏縮的那個孩子。(蕭蕭:穿內褲的旗手)

10.      ( )關心石上的苔痕,關心敗草堛甄A花,關心這水流的緩急,關心水草的滋長,關心天上的雲霞,關心新來的鳥語。(徐志摩:我所知道的康橋)

 

二、現學現賣──請依要求創作佳句

1.          使用「反襯法」描寫「作弊

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2.          使用「對襯法」描寫「

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3.          使用「雙襯法」描寫「飆車

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